La Sociedad Lambayecana de Filosofía, Ciencias y Humanidades (SLFCH) “CHECLÁ” conformada por académicos de la región, organizó el I Congreso Internacional de Filosofía, Ciencia, Artes y Humanidades, realizado de manera virtual los días 22, 23 y 24 de julio.
El presidente fundador de la SLFCH, Francisco Reluz Barturén, comentó que los miembros de la institución se plantearon como objetivo conmemorar el bicentenario de la independencia nacional mediante la ejecución de un evento formativo de ciudadanía, con calidad y alto impacto académico, dando origen al citado congreso que superó toda expectativa al contar con 780 inscritos, quienes disfrutaron de 42 conferencias según sus temas de interés.
El respaldo académico lo dio la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, a través de la rectora, Olinda Vigo, mediante la gestión del decano de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación, Wilder Herrera.
Conferencias
Las conferencias inaugurales estuvieron a cargo del director del Centro de Formación de la Marina de Guerra del Perú, comandante Juan Carlos Llosa Pazos, quien disertó sobre los valores del héroe Miguel Grau para una nueva peruanidad, y del PhD. Ricardo Fujita, experto en genética y biología molecular, sobre enclaves de diversidad genética en la población inca.
Igualmente, en la sección Ciencias destacaron las conferencias de los PhD. Mev Domínguez, investigadora del cáncer por la Oslo University de Noruega; Carlos A. Tirado, investigador de la Baylor Scott Medical Center de los EE. UU, y Yesenia Santa Cruz, investigadora de la Universidad Estadual de Campinas, Brasil. Las conferencias nacionales de esta sección estuvieron a cargo de las doctoras Mirtha Cervera Vallejos y Blanca Loayza Enríquez.
En la sección Filosofía, entre los destacados conferencistas, disertaron Francisco González Cabañas, de Argentina; Ana Lacalle y Antonio Ortega, de España, además los connacionales José Chávez-Fernández, de la Universidad Católica San Pablo; Richard Orozco de la Universidad Mayor de San Marcos; Víctor Baltodano de la Nacional de Trujillo, y Gustavo Flores y Rubén Quiroz, de la Sociedad Peruana de Filosofía. La temática de esta sección abordó la realidad nacional e internacional en estos tiempos de crisis, que al mismo tiempo son situaciones de oportunidades para mejorar como sociedad y como país.
Por otro lado, dentro de la sección Humanidades conferenció el PhD. Galo Guerrero Jiménez, de la Universidad Técnica Particular de Loja; Jackeline Barriga Nava, de la Academia Boliviana de Educación Superior; Fidel Llinás Zurita, past decano de la Universidad del Atlántico de Colombia, y Alicia Colot, escritora mexicana.
Desde diferentes perspectivas el hilo conductor de las reflexiones de humanidades versó sobre su influencia en el pensamiento y el talante formativo que ellas tienen para generar ciudadanía en todo tiempo y contexto, tal como concluyeron los educadores Martín Cabrejos Fernández y Menigno Hidalgo, académicos peruanos.
La sección Artes se engalanó con conferencias de pintura, literatura, música, mitología, teatro y cine nacionales. Estuvieron presentes como conferencistas los maestros Serapio Cazana, de la Universidad San Ignacio de Loyola, y Johnny Yapo de la Universidad La Cantuta, experto en mitología peruana.
Asimismo, disertaron la destacada artista plástica Rocío Riesco, el actor Enrique Avilés de la escuela nacional de cine y los profesores Humberto Castro y Juan García de la Escuela Superior de Música de nuestra región. De igual manera se presentaron los cortometrajes galardonados internacionalmente como “El narrador” y “El café no se acaba”, del destacado cineasta Héctor Marreros.
Unión de esfuerzos
El maestro Luisín Taboada Montaño, secretario general de la Sociedad Lambayecana de Filosofía, Ciencias y Humanidades, refirió que con este evento se contribuyó a la formación interdisciplinar de la ciudadanía regional, nacional e internacional, presentando la consolidación del liderazgo académico de los profesionales lambayecanos, así como estudiantes de diversas universidades de la región, quienes uniéndose en esta labor consolidaron en la práctica sus aprendizajes.
El congreso fue totalmente gratuito gracias al equipo gestor del filósofo Francisco Reluz, conformado por el biólogo César Ñique Carbajal, los maestros José Paolillo Tapia, Humberto Castro Sotil, Martín Cabrejos Fernández, los profesores Mario Vargas y Karen Medina, así como los doctores Wilder Chanduví y Abel Ballena, quienes consolidando redes solidarias de participación institucional regional, nacional e internacional, hicieron posible tan magno evento cerrado con broche de oro mediante la “Ronda poética al Perú”, en la que participaron vates de Bolivia, México y el Perú, como la poetisa Ana Altamirano radicada en España y el marco musical a cargo de Tadeo García Alzamora y Oriana Tejada.
El Gobierno Regional de Lambayeque, a través de la Oficina de Estudios de Pre Inversión y Promoción de Inversiones-OFEPPI,- impulsa el proyecto de Inversión para el “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E Básica Especial Niño Jesús de Praga, del distrito de Pimentel.
Los padres de familia del Centro de Educación Básica Especial (CEBE) Niño Jesús de Praga, del distrito de Pimentel, demandan mejores ambientes y equipamiento para que sus maestras puedan aplicar eficientemente las estrategias metodológicas de la educación inclusiva, para potenciar el desarrollo de sus habilidades.
Dicha institución cuenta con niños con discapacidad de 3 a 6 años de edad, en el nivel inicial; y de 8 a 20 años, en el nivel primario.
La población estudiantil del CEBE “Niño Jesús de Praga”, proviene de los distritos de Pimentel, Santa Rosa, José Leonardo Ortiz, Chiclayo y La Victoria.
Grados de discapacidad
De acuerdo a la encuesta realizada a los padres de familia, el 33 % afirmó que sus hijos cuentan con un grado de discapacidad moderado; un 13 % con un grado de discapacidad completo; un 7 % indicó grado de discapacidad severo; y el 7 % no especificó.
En cuanto al origen de la discapacidad, el 40 % de los encuestados afirma que es de origen genético; un 13 % no detallaron el origen de la discapacidad; un 7% indicaron por accidente y un 7 % no especificó.
Educación especial en Lambayeque
Lambayeque cuenta con 11 Centros de Educación Básica Especial de los cuales uno se encuentra en la provincia de Lambayeque, uno en la provincia de Ferreñafe y nueve en la provincia de Chiclayo.
Siendo estos: Cercilam, La Purísima, La Victoria, Sagrado Corazón de Jesús, Niño Jesús de Praga, Hogar Clínica San Juan de Dios, Santa Teresa de Jesús, Santo Domingo, Venerable Francisco Camacho, San Judas Tadeo y San Pedro.
Los CEBE con mayor demanda estudiantil son: La Victoria, con 57 alumnos, CEBE Niño Jesús de Praga, con 54 y CEBE La Purísima, con 42 estudiantes.
Loable labor
El CEBE Niño Jesús de Praga fue creado en 1968 y alberga a niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual, auditiva y motora.
El plantel cuenta con 25 profesores especialistas en educación especial, quienes no se dan abasto para cubrir la demanda de atención a los niños de la jurisdicción.
Aquí les enseñan habilidades básicas para que ellos puedan ser independientes; los alumnos incluso deben aprender a ir al baño, comer, realizar sus propias labores (habilidades funcionales y sociales), además de leer y escribir, para su posterior inclusión social.
Para ello cuenta con un personal especialista para cada tipo de deficiencia entre los que se encuentra: psicólogos, especialistas en retardo mental, audición y lenguaje, rehabilitador físico, especialistas en educación ocupacional y especialista en problemas de aprendizaje.
De los múltiples problemas que presentan los niños con Necesidades Especiales (NEE) se observa con mayor frecuencia las deficiencias en sus habilidades funcionales de comunicación y lenguaje.
Proyecto con viabilidad
El CEBE Niño Jesús de Praga cuenta con un estudio de preinversión, y que está diseñado para mejorar su infraestructura y equipamiento, el cual se encuentra viable, con un monto aproximado de inversión de S/ 4´523.547,89.
En el estudio, se determinó que en la zona donde se ubica la referida institución educativa existe una probabilidad alta de ocurrencia de sismos y alta susceptibilidad a inundaciones por temporada de lluvias o por eventos del fenómeno de El Niño. El CEBE no cuenta con canaletas ni desfogue de aguas de lluvia y los techos se hallan en mal estado.
También concluyó que existe un nivel de vulnerabilidad y peligro muy alto a la radiación solar, dado que carece de una cobertura, carece de un espacio recreativo, presenta deficiencias en su infraestructura, tanto arquitectónicas como estructurales, limitando la actividad pedagógica acorde a las normativas vigentes del sector educación.
En ese sentido, su vulnerabilidad a un derrumbe por sismo es alta, igualmente está expuesta a inundaciones por lluvias intensas; a su vez, tampoco cumple con los estándares de calidad y confort requeridos para un buen servicio de acceso a la educación de nivel inicial y primaria.
De igual modo, en cuanto al mobiliario y equipamiento, no se cuenta con la cantidad suficiente ni cumple con las condiciones de confortabilidad, dado que no existe un procedimiento para la reparación de mobiliario y renovación de equipos dañados. Ello también dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje planificado por el docente.
Costos
El estudio de preinversión ha determinado que la ejecución de la obra demandaría el importe de S/ 4´523.547,89, aproximadamente, lo que incluye la elaboración del expediente técnico; ejecución de la obra que comprende infraestructura e intangibles; la supervisión y liquidación; la adquisición de equipamiento; capacitación, impacto ambiental, salud y seguridad.
Con esta nueva iniciativa de proyecto de inversión, en el CEBE Niño Jesús de Prada se buscará mejorar la calidad del servicio educativo y de esta manera cumplir con la misión de formar a sus estudiantes en mejores condiciones para que puedan afrontar la vida con independencia; es decir, que se valgan por sí mismos, que no dependan de terceros para desarrollar sus actividades cotidianas, como vestirse, comer y lavarse.
También se espera que aquellos que mejoren el nivel de funcionalidad de rendimiento aspiren a un puesto laboral generando sus propios recursos.
De este modo, se logrará su formación integral e inclusión familiar, escolar, laboral y social.
EL GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE IMPULSA PROYECTO DE INVERSIÓN: Más de cuatro millones de soles invertirán en la mejora de la Educación Básica Especial
El Gobierno Regional de Lambayeque, a través de la Oficina de Estudios de Pre Inversión y Promoción de Inversiones-OFEPPI,- impulsa el proyecto de Inversión para el “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E Básica Especial Niño Jesús de Praga, del distrito de Pimentel.
Los padres de familia del Centro de Educación Básica Especial (CEBE) Niño Jesús de Praga, del distrito de Pimentel, demandan mejores ambientes y equipamiento para que sus maestras puedan aplicar eficientemente las estrategias metodológicas de la educación inclusiva, para potenciar el desarrollo de sus habilidades.
Dicha institución cuenta con niños con discapacidad de 3 a 6 años de edad, en el nivel inicial; y de 8 a 20 años, en el nivel primario.
La población estudiantil del CEBE “Niño Jesús de Praga”, proviene de los distritos de Pimentel, Santa Rosa, José Leonardo Ortiz, Chiclayo y La Victoria.
Grados de discapacidad
De acuerdo a la encuesta realizada a los padres de familia, el 33 % afirmó que sus hijos cuentan con un grado de discapacidad moderado; un 13 % con un grado de discapacidad completo; un 7 % indicó grado de discapacidad severo; y el 7 % no especificó.
En cuanto al origen de la discapacidad, el 40 % de los encuestados afirma que es de origen genético; un 13 % no detallaron el origen de la discapacidad; un 7% indicaron por accidente y un 7 % no especificó.
Educación especial en Lambayeque
Lambayeque cuenta con 11 Centros de Educación Básica Especial de los cuales uno se encuentra en la provincia de Lambayeque, uno en la provincia de Ferreñafe y nueve en la provincia de Chiclayo.
Siendo estos: Cercilam, La Purísima, La Victoria, Sagrado Corazón de Jesús, Niño Jesús de Praga, Hogar Clínica San Juan de Dios, Santa Teresa de Jesús, Santo Domingo, Venerable Francisco Camacho, San Judas Tadeo y San Pedro.
Los CEBE con mayor demanda estudiantil son: La Victoria, con 57 alumnos, CEBE Niño Jesús de Praga, con 54 y CEBE La Purísima, con 42 estudiantes.
Loable labor
El CEBE Niño Jesús de Praga fue creado en 1968 y alberga a niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual, auditiva y motora.
El plantel cuenta con 25 profesores especialistas en educación especial, quienes no se dan abasto para cubrir la demanda de atención a los niños de la jurisdicción.
Aquí les enseñan habilidades básicas para que ellos puedan ser independientes; los alumnos incluso deben aprender a ir al baño, comer, realizar sus propias labores (habilidades funcionales y sociales), además de leer y escribir, para su posterior inclusión social.
Para ello cuenta con un personal especialista para cada tipo de deficiencia entre los que se encuentra: psicólogos, especialistas en retardo mental, audición y lenguaje, rehabilitador físico, especialistas en educación ocupacional y especialista en problemas de aprendizaje.
De los múltiples problemas que presentan los niños con Necesidades Especiales (NEE) se observa con mayor frecuencia las deficiencias en sus habilidades funcionales de comunicación y lenguaje.
Proyecto con viabilidad
El CEBE Niño Jesús de Praga cuenta con un estudio de preinversión, y que está diseñado para mejorar su infraestructura y equipamiento, el cual se encuentra viable, con un monto aproximado de inversión de S/ 4´523.547,89.
En el estudio, se determinó que en la zona donde se ubica la referida institución educativa existe una probabilidad alta de ocurrencia de sismos y alta susceptibilidad a inundaciones por temporada de lluvias o por eventos del fenómeno de El Niño. El CEBE no cuenta con canaletas ni desfogue de aguas de lluvia y los techos se hallan en mal estado.
También concluyó que existe un nivel de vulnerabilidad y peligro muy alto a la radiación solar, dado que carece de una cobertura, carece de un espacio recreativo, presenta deficiencias en su infraestructura, tanto arquitectónicas como estructurales, limitando la actividad pedagógica acorde a las normativas vigentes del sector educación.
En ese sentido, su vulnerabilidad a un derrumbe por sismo es alta, igualmente está expuesta a inundaciones por lluvias intensas; a su vez, tampoco cumple con los estándares de calidad y confort requeridos para un buen servicio de acceso a la educación de nivel inicial y primaria.
De igual modo, en cuanto al mobiliario y equipamiento, no se cuenta con la cantidad suficiente ni cumple con las condiciones de confortabilidad, dado que no existe un procedimiento para la reparación de mobiliario y renovación de equipos dañados. Ello también dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje planificado por el docente.
Costos
El estudio de preinversión ha determinado que la ejecución de la obra demandaría el importe de S/ 4´523.547,89, aproximadamente, lo que incluye la elaboración del expediente técnico; ejecución de la obra que comprende infraestructura e intangibles; la supervisión y liquidación; la adquisición de equipamiento; capacitación, impacto ambiental, salud y seguridad.
Con esta nueva iniciativa de proyecto de inversión, en el CEBE Niño Jesús de Prada se buscará mejorar la calidad del servicio educativo y de esta manera cumplir con la misión de formar a sus estudiantes en mejores condiciones para que puedan afrontar la vida con independencia; es decir, que se valgan por sí mismos, que no dependan de terceros para desarrollar sus actividades cotidianas, como vestirse, comer y lavarse.
También se espera que aquellos que mejoren el nivel de funcionalidad de rendimiento aspiren a un puesto laboral generando sus propios recursos.
De este modo, se logrará su formación integral e inclusión familiar, escolar, laboral y social.
Una radio informativa multisectorial, con enfoque a las zonas rurales de las tres provincias de Lambayeque, proyecta instalar el Gobierno Regional a través de la Gerencia Regional de Transportes y Comunicaciones.
Este ambicioso proyecto es elaborado por la Oficina de Estudios de Preinversión y Promoción de Inversiones (OFEPPI), que forma parte de la Oficina Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial, del GORE Lambayeque.
El servicio de radiodifusión alcanzará a los 38 distritos de las tres provincias de Chiclayo, Lambayeque y Ferreñafe, beneficiando a 54,565 estudiantes, 3,479 docentes y 1,066 instituciones educativas focalizadas en el área rural.
De acuerdo a los estudios, en la provincia de Chiclayo serán favorecidos 6,822 estudiantes, 503 docentes y 143 instituciones educativas.
En la provincia de Lambayeque 33,528 estudiantes, 2,034 docentes y 614 instituciones educativas.
Mientras que en la provincia de Ferreñafe 14,215 estudiantes, 942 docentes y 309 instituciones educativas.
Reuniones técnicas
Se llevaron a cabo reuniones técnicas, con la participación de los actores involucrados como el gerente regional de Transportes y Comunicaciones, Ing. Luis Diez Yunis; el director ejecutivo de Comunicaciones, Harler Ayala Farfán; y el equipo de la Oficina de Estudios de Preinversión y Promoción de Inversiones - OFEPPI, presidido por Segundo Jonathan Silva Vásquez.
El costo de inversión del proyecto tiene un importe aproximado de S/1´362,713.
El proyecto comprende la ejecución de infraestructura, adquisición de autorización para la prestación del servicio, mitigación de impacto ambiental, salud y seguridad, equipamiento y mobiliario, servicio de instalación, capacitación, elaboración del expediente técnico, supervisión, entre otros.
Mejorar Comunicación
El Jefe de la OFEPPI, Jonathan Silva Vásquez, destacó esta iniciativa enfatizando que es necesario el desarrollo de proyectos de envergadura que ayuden a mejorar la comunicación con los distritos más alejados de la región Lambayeque.
En los lugares donde no llega la señal de internet, el Ministerio de Educación aplicó la estrategia “Aprendo en Casa” a través de la frecuencia del Canal del Estado y diversas señales de radio.
En el caso del proyecto regional de radiodifusión se trabajará estrechamente con la Gerencia Regional de Educación para el tratamiento de contenidos que refuercen los aprendizajes y acerquen cada vez más a las personas.
Radios educativas
Las radios educativas en el Perú tomaron mayor relevancia en época de pandemia donde se vio la necesidad de difundir contenidos de la plataforma virtual “Aprendo en Casa”, para llegar a las zonas más alejadas del país.
El Ministerio de Transportes dio cuenta que a raíz de la pandemia diversas emisoras radiales se sumaron a la iniciativa del gobierno.
En los últimos cuatro años, el MTC registró un crecimiento significativo en el otorgamiento de nuevas autorizaciones para las estaciones de radios educativas y comunitarias
Actualmente, existen 1,213 estaciones de radiodifusión sonora con finalidad educativa respecto a 958 durante el 2016; logrando un incremento del 27 %.
Asimismo, a la fecha existen 62 estaciones con finalidad comunitaria con relación a 17 que había en el 2016; registrándose un incremento de 265 %.
Ante la emergencia nacional, este crecimiento es importante al permitir mayores alternativas de comunicación, no solo informando, sino también educando a millones de niños y jóvenes del país.
En el Perú existen tres tipos de radios: comerciales, educativas y comunitarias; y los procesos para la obtención de autorización varían según su finalidad.
Las emisoras educativas y comunitarias se caracterizan por transmitir contenido académico y tiene un trato diferenciado del resto de emisoras radiales. Por ello, la normativa vigente contempla para el otorgamiento de este tipo de autorizaciones, no solo un procedimiento simplificado, sino también ciertos beneficios, entre ellos, un procedimiento administrativo más simple, como la exoneración del pago de la tasa por la explotación comercial de servicio de radiodifusión, descuento en el pago por derecho de autorización y exoneración del derecho de trámite.
Consciente de su importancia, el GORE Lambayeque suma esfuerzos en la creación de este proyecto de radiodifusión que beneficiará a un gran sector del área rural, acortando las brechas de comunicación que aún subsisten.
