Los últimos resultados de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2024, publicados por el Ministerio de Educación, revelan una preocupante realidad en Lambayeque: apenas el 31,2 % de los estudiantes de cuarto de primaria alcanzó un nivel satisfactorio en Lectura. Si bien esta cifra representa una leve mejora frente al 28,3 % registrado en 2023, sigue siendo alarmante que solo 3 de cada 10 escolares logren este resultado positivo. El desafío educativo en la región continúa siendo urgente.
“Esta situación compromete seriamente la equidad y calidad del sistema educativo, y refuerza la necesidad de implementar estrategias pedagógicas más eficaces, acompañamiento docente continuo y políticas sostenidas que prioricen la mejora del rendimiento escolar desde los primeros grados. Ignorar esta brecha es comprometer el desarrollo humano y productivo del país”, subrayó Carlos León, economista de la Red de Estudios para el Desarrollo - Redes.
En el caso de Matemática, en tanto, hubo una leve mejora: 26,9 % de estudiantes logró un nivel adecuado, superando el resultado del año anterior (16,1 %). El economista precisó que un estudiante que no entiende lo que lee difícilmente podrá seguir aprendiendo con autonomía o tomar decisiones informadas. Y sin habilidades matemáticas mínimas, se ve restringido incluso en situaciones cotidianas, como la administración de su dinero.
Al cierre de 2024, 4 de cada 10 colegios en Lambayeque debían ser demolidos por graves problemas de infraestructura: techos a punto de colapsar, aulas sin agua ni luz, y estructuras altamente vulnerables a desastres naturales. Esta situación afectaba a más de 36 mil estudiantes, poniendo en riesgo su seguridad y el desarrollo del año escolar 2025.
Otras regiones
Loreto enfrenta una de las situaciones más críticas del país en materia educativa. En 2024, solo el 12,8 % de los estudiantes de cuarto de primaria alcanzó un nivel satisfactorio en Lectura, y apenas el 6,3 % lo hizo en Matemática. Aunque hubo una ligera mejora en Lectura respecto al año anterior, Loreto sigue siendo la región con el peor desempeño. Esta situación refleja una profunda desigualdad, donde miles de niños y niñas no acceden a una educación de calidad equiparable a otras zonas del país.
La problemática también se extiende a otras regiones amazónicas como Ucayali, San Martín y Madre de Dios, donde solo el 19 % de los estudiantes obtuvo resultados satisfactorios en Lectura. Esta realidad exige inversiones más eficientes y adaptadas al contexto, con especial énfasis en la capacitación docente, la mejora de infraestructura y el desarrollo de materiales educativos pertinentes para el entorno rural y amazónico.“No se trata solo de invertir más, sino de invertir mejor”, advirtió León.
En contraste, Moquegua y Tacna lideraron nuevamente los resultados en Lectura y Matemática, aunque ambas regiones sufrieron caídas en comparación con 2023. A pesar de estos buenos desempeños, el sistema educativo nacional aún no recupera los niveles prepandemia. Para León, la mejora del servicio educativo debe ser una prioridad nacional: sin infraestructura adecuada, docentes preparados y un plan educativo acorde a los desafíos actuales, el país seguirá atrapado en un ciclo de estancamiento que limita el desarrollo de sus futuras generaciones.
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