Cada vez que oigo: «zapatero a su zapato», pienso en la patadita de Alan, el zapato del mismo terminó en el trasero de un militante extraviado. Pero también leí ‘poray’ que sonaría feo decir ‘pietada’ en alusión a patada; no es lo mismo ‘pietada’ que patada, como no es lo mismo hacer entender la fonética en las aulas so pretexto de hablar en otro idioma. Desde adentro del Poder Ejecutivo y Legislativo, no se entiende si es ruido político o una forma de vida que emana un sonido sórdido en cada palabra de Quero que intenta salvarse como el meme moderno como si fuera el espejo del experto memero. Sustituir al docente de inglés solo por el capricho de la fonética resulta más que atrevido, como cuando miles de docentes se nombraron solo con quinto de secundaria y con carnet partidario y que no solo les correspondió a los amigos de la estrella, sino que los de la lampa hicieron lo propio. De tal menara que «enseñar» fue cuestión política antes que de conocimiento y preparación académica.
Qué tanta falta o qué tanto le sobra al docente para suponer que solo con la fonética se «enseña» un idioma como el inglés y cómo, desde la otra orilla, el escolar debe comprender que «one suene como wuan». Cualquier docente diría que una cosa es escribir y otra es pronunciar en un sistema estandarizado y que tanto el emisor como el receptor entienda que ‘black’ suena como «blanco», pero en español significa negro. En la lógica del alienado Quero con los últimos tejidos socioculturales de la variopinta México, donde se formó en más de un posgrado, intenta simplificar la enseñanza de un idioma que en nuestro medio es tan poco el tiempo lo que se dispone para el inglés a la semana, tal cual es: arte, educación física, religión, etc. Resultó hasta un tanto ridículo y memero a ultranza que provoca desmotivación comprender el papel de la fonética cuando se aprende que una consonante o una vocal es un sonido que al ser articulado nos da la idea de palabra.
Asunto de los fonemas
Las convencionalidades de origen en el planteamiento de Ferdinand de Saussure siempre quedaron claro que la palabra es una imagen acústica y por tanto los fonemas, en la palabra, son sonidos de los cuales no se conoce los límites. Una consonante, en sí misma, no tendría sentido como para comprender directamente el significado, pero cuando se junta con una vocal, la articulación de ellas nos permite saber que /p/ /e/ /r/ /ú/ se escribe de tal manera y ello nos permite conocer el significado. Si pretendemos comprender el rol de los sonidos cuando escribimos: /Ø//o/ /m/ /b/ /r/ /e/ es arbitrario comprender que exista un grafema que no tenga representación y, por tanto, resulta complejo para el escolar entender que solo con la fonética se puede aprender un idioma como el inglés.
Cada ocurrencia política de cualquier individuo que vive de la política y que está acostumbrado a pensar que nadie se daría cuenta de tanta insuficiencia, suena a degradación humana, no solo es el fino despropósito ante un frágil sistema educativo como el nuestro, sino que minimiza la inteligencia y el sentido común de todos los peruanos al buscar formas de sustitución. Ni el Dr. Valencia en «El profesor suplente» del buen Ribeyro se atrevió a tanto cuando se reconoce que el docente tiene formación especializada y sabe que el aprendizaje del idioma tiene muchas condiciones en las que participan muchos elementos y que la fonética es solo una perspectiva para comprender que, hasta las vocales, en inglés, tienen otro sonido o suenan diferente. La fonética es el argumento para el docente que ha de utilizar como recurso específico para comprender la articulación de cada fonema dentro de un idioma. No por ello sería suficiente para la enseñanza. Finalmente, cuando se mezcla la política y la pesada ignorancia, el atrevimiento resulta exponencial porque la autodefinición de Quero resalta un absoluto desconocimiento, pero al mismo tiempo marca la pauta que no conoce rasgos supremos de la didáctica en manos del docente que se formó para ello, niega también el carácter disciplinar del «saber enseñar» un idioma distinto.
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(*) Docente e investigador Renacyt. Palmas Magisteriales 2016.
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