En todos los casos se trata de responder una pregunta. O solo buscar una respuesta. Usted podrá decir que qué fácil, qué irresponsable reduccionismo, pero siempre se ha tratado de eso. La capacidad de formular preguntas implica un entendimiento de la realidad. Desconfía de quien proponga limitar este proceso a repetir cosas ya dichas. Mientras más leemos, más ignoramos. Y la forma de afrontar esa condición es haciéndose preguntas. Cosa que en nuestro país es frecuente y hasta desconcertante.

Esa pregunta que intentarás responder es el corazón de toda tesis. Le llamamos el problema de investigación. Dos tipos de lectura se requieren para plantearlo. La primera es la que todos conocen: fuentes académicas que reportan el conocimiento tal como se encuentra hasta cierto momento. Antes se tenía que bucear en bibliotecas para conseguirlas. Ahora están por todos lados. Tanto que hay que distinguir lo que realmente vale de lo que realmente da pena.

El segundo tipo de lectura es la que hacemos de la realidad. Hacer una tesis implica identificar en ella una situación contradictoria, un elemento paradójico. Es precisamente esa condición la que hace que nuestra pregunta sea una problemática.

Nuestro país, hace mucho tiempo, produce y renueva sus paradojas. Parecieran regresan cíclicamente.

Economía y educación

Paradójicas son, por ejemplo, las recientes declaraciones del gerente general de una conocida AFP: “No vimos el nivel de la pensión que tiene el ciudadano”. Treinta años les tomó darse cuenta lo que desde el primer día se preguntó la gente. Si su tesis elije este eje temático, sobrarían los objetos de estudio. Compare sistemas de pensiones en otros países. Compruebe de qué color se pinta la rentabilidad real anual histórica en lo que va del año. ¿Realmente existe libertad para elegir? ¿Quiénes son los que realmente pueden “elegir”? El artículo 11 de la Constitución afirma que el Estado garantiza el libre acceso a prestaciones de salud y a pensiones. ¿De verdad ocurre eso?

Hacer preguntas implica buscar evidencia empírica. Usted debe saber que en toda ciencia hay matemática. Que la dicotomía que separaba ciencias y letras terminó hace décadas. Hay que dominar la estadística, que no solo es obtener cifras, sino intentar interpretarlas. Las que proporciona Amnistía Internacional, por ejemplo: solo en el 2021, nuestro país reportó un total de 1435 niñas de menores de 14 años que se convirtieron en madres. Otras 140 833 adolescentes y mujeres acudieron a un Centro de Emergencia para denunciar violencia. ¿Qué variables pueden explicar una estructura tan perversa?

Tal vez sean las mismas que mantienen el círculo vicioso de siempre. Un nuevo caso de violación aparece en medios, siempre con más atrocidad que el anterior. Los políticos de turno despliegan su cortina de humo favorita: ¡pena de muerte!, ¡castración química! Y al final, la soledad del olvido. Que lo digan sino los familiares de la niña violentada recientemente en nuestra ciudad. Han tenido que utilizar sus redes para clamar por apoyo psicológico. De la sentencia para el agresor, ninguna novedad.

Evidencia empírica

Con tesis o sin ellas, todos coincidimos en la importancia de la prevención. El valor de la educación sexual integral. Ella sienta las bases para que los niños reconozcan e intenten cambiar el modelo de masculinidad con que se nos educa. En base a estas premisas, se planteó el Enfoque de Igualdad de Género. Una estructura de contenidos para promover derechos y oportunidades, justicia y sobre todo empatía. Igualdad y dignidad para cuestionar los prejuicios que asumen que los hombres son “superiores” a las mujeres.

La Comisión de Educación del Congreso, ¿se habrá tomado el tiempo de leer estos documentos? Difícil. Su mismo presidente, el señor Edras Medina, integrante de la agrupación “Con mis hijos no te metas”, sostuvo alguna vez que el terremoto ocurrido en Chile se trataba de un castigo divino para dicho país “por haber aceptado el matrimonio gay y el enfoque de género”. Hace algunos días, el congresista José Cueto, integrante de la misma bancada, declaraba que el alto porcentaje de violaciones en la selva respondía a una “idiosincrasia diferente”.

Tal vez las creencias son personales. El asunto, sin embargo, es que estos señores son los que han desterrado el enfoque de género de los textos escolares. Los que han dado un zarpazo no solo a la reforma universitaria sino a la educación sexual en los colegios públicos. Son los mismos que acaban de elegir, en una sesión sin debate, a los nuevos miembros del Tribunal Constitucional. Ignoraron los cuestionamientos de la Contraloría y votaron en medio de un inusual “apagón” en los canales de mayor alcance televisivo. Así de oscura ha sido esta nueva repartija. Como a finales de los 90, una vez más se apuntó hacia el copamiento del Tribunal Constitucional. Y ya lo tomaron.

En la práctica, el más profundo conservadurismo se ha enquistado en el poder. Una vez más ganan los que no ganaron las elecciones. El más arraigado y fosilizado carácter conservador que, paradójicamente, es liderado por los dos partidos que se disputaron la presidencia hace un año nomás. Pero si fue ayer cuando firmaban pomposamente pactos para defender la educación, la democracia.

¿Y qué significará realmente eso que llaman democracia y se dice defender? ¿Qué representa cada día para nosotros, que sin representantes en el poder seguimos siendo el pueblo? Ese sería un buen tema para hacer tesis. Hartos de la realidad, tal vez ya no con documentos formales, sino como se hacen los buenos trabajos de campo: saliendo a la calle.

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(*) Sociólogo y docente universitario.

 respuesta de dsshkommtztg el 2020-08-24.

 respuesta de jose miguel tantarico coronado el 2020-06-29.

 respuesta de jose miguel tantarico coronado el 2020-06-29.

 respuesta de Enrique Muga Flores el 2020-04-01.

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