El lunes 14 de marzo el gobierno dispuso que se inicien las labores presenciales en los centros educativos estatales en 18 regiones del país, en medio de cierto entusiasmo, pero más de preocupación, dado que la comunidad educativa tiene que enfrentar muchas precariedades que van, desde locales en pésimas condiciones, falta de mobiliario o muy deteriorado, hasta la falta de servicios básicos como agua, luz e internet.
Además, persiste el sentimiento de inseguridad y temor frente a una pandemia que no acaba, y porque les será imposible cumplir con todos los protocolos de bioseguridad, como el distanciamiento en los salones, normalmente atiborrados de niños y niñas, que no están vacunados y que no están obligados a estarlo, como sí lo están sus profesores, entre quienes existe un porcentaje importante sin su tercera dosis.
Piura
El representante de las Asociaciones de Padres de Familia – APAFA, de la región, Arturo Seminario, indicó que las principales preocupaciones que tienen con el regreso a las clases presenciales son la falta de mobiliario y el deterioro de la infraestructura educativa.
El dirigente informó que en el colegio emblemático San Miguel los baños del nivel primario están a punto de colapsar, lo que perjudicaría a más de 1500 escolares.
Por otro lado, el Ministerio de Educación aún no envía las carpetas que se requieren en las instituciones educativas de la región.
Respecto a los implementos de bioseguridad, Seminario señaló que cuentan con jabón líquido y papel toalla para el presente año escolar. Aunque, en algunos colegios tienen problemas de abastecimiento de agua potable.
Sobre la vacunación de los docentes, indicó que existe un 5 % que aún no se inocula con la tercera dosis. Sin embargo, hay preocupación en los niños que solo en el colegio San Miguel, que representa aproximadamente el 50 %, no se ha vacunado.
Ayacucho
Tras el reinicio de clases presenciales, en la región de Ayacucho se ha evidenciado una alarmante cifra de instituciones educativas que no se encuentran aptas no solo de manera estructural, sino también sanitaria.
La Dirección Regional de Educación de Ayacucho, conjuntamente con la Dirección Regional de Salud, informó a la población que existían más de 3000 docentes que no han cumplido con el ciclo completo de vacunación, poniendo en riesgo las clases presenciales.
Ante este panorama, la Asociación de Padres de Familia Regional de Ayacucho - APAFARA, mediante su presidente, Miguel Martínez, mostró su preocupación y temor sobre el problema, pues consideran que los niños se encuentran en grave peligro de no subsanarse estos inconvenientes.
“Antes de la pandemia los centros educativos se encontraban en estado deplorable, ahora que se está volviendo a la presencialidad están peor. El estado abandona a la población a su suerte, en el tema de la educación, por eso considero que volver a las clases presenciales en este estado es un peligro grave para los estudiantes y docentes” comentó, Martínez.
Por otro lado, señaló que se ha reportado el cierre de seis colegios privados, de los cuales, cinco solo tenían un año de haberse creado antes del inicio de la pandemia y el último habría cambiado de nombre, afiliándose a la red de centros educativos de categoría nacional.
De otro lado, el anuncio de las horas totales a las que el estudiante se tendrá que acoplar en esta nueva normalidad, no ha sido bien tomada por los padres de familia, pues consideran que 30 horas bien distribuidas sería lo correcto para el inicio de las clases presenciales. “Considerando que los menores están saliendo de una virtualidad aplicada por más de dos años, desde la organización enviarán un documento hacia la Dirección regional de Educación de Ayacucho, para solicitar la reducción de 35, a solo 30 horas lectivas.
Por último, exhortó a las autoridades, declaren en emergencia la educación ayacuchana pues, según el informe emitido por la Defensoría del Pueblo el pasado 2 de marzo, el 94% de los centros educativos de Ayacucho, no se encuentran apto para recibir a los escolares.
Junín
En la región Junín, las clases iniciaron desde el martes 1 de marzo para los colegios privados. Para el director de Educación, Gustavo Adolfo Cerrón, para fin de este mes más del 80 % de estudiantes, de los más de 400 mil que hay en la región, ya deben estar en sus aulas, ya sean físicas o virtuales.
Para ello se ha dispuesto la adecuación de colegios, aunque hay una brecha de 178 instituciones que se encuentran en alto riesgo, ya sea por la antigüedad de su infraestructura o por los embates climáticos que las han debilitado. Pero a fin de que los alumnos de estas instituciones reciban clases, PRONIED ha entregado 11 aulas prefabricadas, especialmente para el distrito de Pichanaki, en selva central, mientras las más de 100 restantes llegarán en el transcurso del año.
Por otro lado, la brecha de vacunación de los menores con segundas dosis supera el 50 %, situación que preocupa al sector salud, por lo que conformarán comités multisectoriales. La idea es iniciar jornadas de sensibilización a los padres y estudiantes para que acudan a vacunarse. Aunque no son los únicos, pues según el director de DREJ hay también una brecha de 600 docentes que al momento no han recibido su tercera dosis, realidad que complica el retorno seguro.
Puno
En Puno, desde el 8 de marzo se pudo ver estudiantes uniformados acudiendo a sus salones de clases. Sin embargo, la preocupación por sus condiciones sigue latente, por el mal estado de la infraestructura, bajo nivel de vacunación y la desconfianza de los padres de familia. A esto se suma la poca información reunida por la Dirección Regional de Educación sobre este tema.
Respecto a las aulas, el municipio de Puno informó que la gran mayoría no reúne las condiciones ideales para el reinicio de clases, tal como se pudo constatar con supervisiones de la oficina de Defensa Civil.
Esto, a pesar de que el gobernador regional, Germán Alejo, indicó que el 80 % de instituciones educativas de la región están aptas para recibir a los alumnos.
Por su parte, en una entrevista, el director regional de Educación, Arturo Aruhuanca Aroapaza, no pudo precisar ningún dato respecto al reinicio de clases, ni siquiera, cuántos alumnos hay en la región y apenas dio una cifra tentativa del número de centros educativos. Mucho menos dio información precisa sobre las medidas de seguridad preparadas para disminuir la probabilidad de contagios entre los estudiantes.
Por parte de los padres de familia la posición es mayoritariamente a favor del regreso a clases presenciales, en especial en el medio rural, donde el servicio de internet es pésimo y no hay muchos alumnos por centro educativo. En las ciudades cambia el panorama pues, aunque sí hay una posición favorable, también hay desconfianza respecto a la anticipación con la que se realizan los trabajos de adecuación.
El representante de los padres de familia ante el Consejo Participativo Regional por la Educación - COPARE, Mario Gutiérrez, llamó la atención desde febrero, sobre la poca coordinación entre autoridades educativas y padres de familia.
Ica
En la región Ica también se reiniciaron las clases presenciales y semipresenciales en los colegios públicos el lunes 14 de marzo, tras dos años de pandemia. Uno de los problemas que perciben los padres de familia es la incertidumbre sobre la covid-19, al no saber si la presencialidad podría traer consigo el incremento de contagios o una nueva ola sobre el país.
La inactividad en los centros educativos ha dejado varios problemas en cuanto a los servicios y la brecha de infraestructura que Ica aún no supera. La mayoría de colegios reciben agua potable por horas y esto sería un problema en el contexto de la pandemia.
Además, la oficina de la Defensoría del Pueblo en Ica, hace unos días, dio a conocer las deficiencias en instituciones educativas como el Colegio Nuestra Señora de las Mercedes, donde no hay acceso suficiente de internet y aún no realizan la reconstrucción de un muro declarado inhabitable por Defensa Civil.
Colegios en distritos como Daniel Merino Ruiz de La Tinguiña presentan problemas de suministro de energía eléctrica. La I.E. Víctor Manuel Maúrtua de Parcona tiene pabellones inhabitables desde el terremoto del 2007 y carece de personal de limpieza.
Elizabeth Velazco, presidenta de APAFA en un aula de la I.E. Micaela Bastidas Puyucawa de La Tinguiña, sostuvo que, si bien los escolares acudirán tres veces por semana a recibir clases, hay preocupación en los padres de familia respecto a los contagios.
En la provincia de Chincha se sufre similar situación. El colegio emblemático Andrés Avelino Cáceres de Chincha Alta recibirá a unos 3 mil escolares en aulas prefabricadas que subsisten desde el pasado terremoto en 2007. Y según los padres de familia, carecen de servicios y mobiliario para los escolares.
Sin embargo, para salvaguardar la salud de los escolares y profesores que tienen comorbilidades o que pertenecen al grupo de riesgo frente al nuevo coronavirus, la Gerencia Regional de Educación indicó que estas personas, continuarán con la educación a distancia, tal como ha dispuesto el Ministerio de Educación.
Lambayeque
A decir del secretario general del SUTEP Lambayeque, Cebero Guerrero Segura, preocupa las condiciones de las escuelas, sobre todo porque varios locales educativos están en proceso de reconstrucción.
“Nos preguntamos cómo va el mantenimiento básico preventivo de las instituciones educativas. Tenemos entendido que a nivel nacional se ha destinado 417 millones de soles para el tema de salubridad y otros, y esto debería estar en ejecución, pero por lo que se nos ha informado el proceso es bastante lento”, señala el dirigente magisterial.
Guerrero Segura sostiene que, para garantizar el retorno seguro a las clases, lo que más se adecua a la realidad es la semi presencialidad, teniendo en cuenta que el regreso debe ser progresivo o gradual.
De allí que una de las propuestas es dividir a la población escolar en grupos, de tal manera que un primero acuda los lunes, miércoles y viernes, y otro los martes, jueves y sábado. También se podría alternar los grupos semana a semana, esto para garantizar el distanciamiento entre estudiantes y la bioseguridad.
Refiere que no se puede dejar de tener en cuenta que desde el inicio de la pandemia se ha presentado la migración de estudiantes de las escuelas privadas a las públicas, lo que representa una serie de necesidades, como, por ejemplo, incrementar el mobiliario para el distanciamiento y la ventilación.
Asimismo, indica que es de preocupación la adecuación de espacios seguros para los estudiantes y maestros de las instituciones que se encuentran actualmente en proceso de reconstrucción, como los colegios Santa Magdalena Sofía, Inmaculada Concepción y Elías Aguirre, en Chiclayo.
Para el decano del Colegio de Profesores del Perú, Filial Lambayeque, Percy Morante Gamarra, la situación actual de las escuelas impide afirmar que el Año Escolar 2022 será exitoso. Sostiene que, pese a que el Estado tuvo dos años para mejorar la infraestructura y el equipamiento, ha esperado el último momento para empezar a invertir.
“Las autoridades señalan que están haciendo un diagnóstico, el cual considero que es tardío, porque hemos tenido dos años para conocer a la perfección cuál es la situación de las instituciones. En la actualidad, menos del 40 % de escuelas podrían reunir las condiciones mínimas. Un porcentaje altísimo no cuentan con los servicios básicos”, señala.
Añade que no solo se trata de ver lo referido a infraestructura, también al equipamiento, más porque se pretende desde el gobierno abrir el aforo de las aulas al 100 %.
“En conclusión, un porcentaje altamente significativo de escuelas en la región no está en condiciones de albergar a estudiantes, docentes y padres de familia”, enfatiza.
Arequipa
En la región Arequipa, de 1 466 instituciones educativas que existen, el 85 % están habilitadas para iniciar las labores escolares, según lo dio a conocer el gerente regional de Educación, Santos Benavente.
De estas, 890 –del ámbito urbano- están registradas en el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED) y ya cuentan con los presupuestos de mantenimiento. En tanto, a unas 320 instituciones, en su mayoría rurales, todavía no se les ha derivado estas partidas porque tienen que terminar primero el proceso de contratación de profesores.
Asimismo, los colegios de la UGEL La Unión, Condesuyos y la UGEL Sur también iniciarán clases presenciales este 14 de marzo, en horario escalonado o alternado, así como el distanciamiento de un metro entre carpetas y los protocolos de bioseguridad. Pero su aplicación, dependerá de cada director.
“Algunas instituciones tienen la capacidad del 100% de aforo, pero en la mayoría se hará la semi presencialidad. El regreso se hará dependiendo de sus infraestructuras”, indicó Benavente. Los porcentajes de la presencialidad serán definidos por cada director, ya que ellos conocen si su infraestructura está para un 100 % de aforo o menos.
En tanto, el asesor legal de la UGEL Arequipa Norte, Gonzalo Febres, advirtió que todos los docentes, tanto de instituciones públicas como privadas, deben retornar a clases desde el 1 de marzo. La medida es obligatoria, según lo dispuesto por el Ministerio de Educación, y su incumplimiento será descontado como causal por no laborar.
Sobre si es un requisito estar vacunado para iniciar clases, Benavente dijo que, si bien la vacuna en niños no es requisito obligatorio para asistir, se busca concientizar sobre la importancia de la inmunización. “Al momento, han recibido la vacuna un 50 % de estudiantes”, pero si se detectara un contagio en algún niño, se tendría que investigar los respectivos protocolos y el origen de su contagio. En tanto, los docentes, ya están vacunados al 100 %, con excepción de los que tienen comorbilidades. Además, se sabe que por el momento no habría ninguna sanción para los maestros que no estén vacunados.
En su última visita a Arequipa, el ministro de Educación Rosendo Serna señaló que la vacunación obligatoria será aplicada a maestros y personal administrativo. Sin embargo, evitó expresar una respuesta clara sobre extender la restricción a los alumnos no vacunados y adoptó una postura conciliadora.
Y como una medida para evitar la aglomeración de personas en el transporte público durante la temporada escolar, se propuso un horario escalonado, así como la implementación del doble turno. El subgerente de Transporte de la Municipalidad Provincial de Arequipa, Juan Carlos Callacondo, anunció que dos empresas, que cubren rutas de los distritos de Hunter y Cayma, dispondrán de unidades para trasladar exclusivamente a escolares.
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