El reconocido maestro ancashino Juan Cadillo León, ganador de las Palmas Magisteriales y considerado uno de los 50 mejores educadores del mundo, se integró al equipo técnico de Perú Libre. En esta nueva posición, refiere que es necesario que desde el gobierno central se impulse el fortalecimiento de las capacidades de los profesores, pero, además, que se les otorguen mejores condiciones para ascender en las escalas de la carrera magisterial.
Cadillo León sostiene que sí es posible acercar la vigente Ley de Reforma Magisterial a los actores educativos, pero que en el proceso el Estado debe garantizar no solo el acompañamiento pedagógico, sino también la recuperación de la confianza en el maestro de aula.
“Cualquier decisión de reforma que se tome nunca va a ser satisfactoria para todos, pero sí podemos considerar un conjunto o una corriente que permita satisfacción para la mayor cantidad de maestros. Esto implica, en un primer momento que tenemos que reducir el número de escalas o, en todo caso, recudir los años que le demandan a un maestro para postular a la siguiente”, menciona.
La norma
La Ley de Reforma Magisterial, promulgada en el gobierno de Ollanta Humala Tasso, tomando como base la Carrera Pública Magisterial del segundo gobierno de Alan García Pérez, considera la existencia de siete escalas con un período intermedio de tres años entre cada una. De este modo, el maestro demoraría 20 años en llegar al máximo nivel.
Precisamente contra las evaluaciones para el ascenso es que en el 2017, Pedro Castillo Terrones, representando a una facción del Sindicato Único de Trabajadores de la Educación del Perú – SUTEP, lideró una huelga magisterial que duró cuatro meses, poniendo en jaque al gobierno de Pedro Pablo Kuczynski.
En ese contexto, el ahora candidato presidencial promovió la derogatoria de la reforma magisterial, propuesta contra la que se ha manifestado Cadillo León. Por el contrario, este refiere que manteniendo el marco actual debe promoverse el cambio en la forma de trabajo.
“Nosotros estamos postulando abrir el aula para que los otros maestros vean el trabajo y ejecución de sus colegas, a fin que evalúen ellos cómo se desempeñan didácticamente. Abrir y revisar la parte didáctica va a permitir que el maestro, pueda, dentro de su puntaje acumular conocimientos respecto a su forma de trabajo, pero esto es todo un proceso que debe partir por perder el miedo”, explica.
Confianza en el docente
El especialista señala que mal haría el Ministerio de Educación si implementa la posibilidad de adquirir puntaje para ascender en las escalas de la reforma magisterial con la observación de las clases sin antes haber resuelto el temor que todavía tienen buena parte de los maestros para ser evaluados en el aula.
“Se trata de un proceso de construcción en el cual el maestro debe ganar seguridad y madurez. Si aceleramos ejecutar nuevas ideas siempre habrá resistencia y se cometerá el error, pues en vez de mejorar el sistema se profundizará el temor o el rechazo. Si la resistencia no se maneja adecuadamente podría quebrar cualquier proceso de mejora o de reforma. Por ello estamos planteando partir por abrir las aulas y otorgar un adecuado sueldo al docente”, manifiesta.
Juan Cadillo añade que la propuesta de Perú Libre considera también el reconocimiento de las horas de planificación y evaluación, a favor de los docentes.
“Es innegable que los sueldos han mejorado porque se ha empezado a reconocer las horas ocultas que destina el maestro para prepararse antes de ir a las aulas, en el día a día. Lo que falta es generar una corriente para que pierdan el miedo a ser observados”, señala.
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