El Ministerio de Educación, en alianza estratégica con los gobiernos regionales, dio nacimiento hace dos años a los Colegios de Alto Rendimiento – COAR, estrategia que persigue la excelencia del proceso de enseñanza-aprendizaje con estándares internacionales y que se orienta al desarrollo de las habilidades y capacidades cognitivas, creativas y humanas de los mejores estudiantes del país. En Lambayeque, 200 alumnos de tercer y cuarto año de secundaria, beneficiados con este modelo educativo, se perfilan como verdaderos líderes y agentes de cambio.
Mery Mocarro Aguilar, directora del COAR Lambayeque, afirma que el colegio ofrece amplias oportunidades para que los alumnos desarrollen sus capacidades y se formen como personas, que es el fin superior que persiguen los Colegios de Alto Rendimiento.
“Lo más importante del modelo es que busca desarrollar al estudiante como persona, así como sus competencias cognitivas, artísticas, culturales y deportivas. Creemos que este modelo educativo va a formar a los líderes del cambio social que sus familias, sus comunidades y el país necesita, sólidos en valores y principios éticos”, destaca.
INFRAESTRUCTURA
El COAR realiza sus actividades de manera provisoria en el local que ocupó el ex Promae, toda vez que la construcción de su infraestructura se iniciará el próximo año en el terreno cedido por el gobierno regional al Ministerio de Educación en jurisdicción del distrito de Ciudad Eten, inversión que se concretará a través del mecanismo Obras por Impuestos y será cubierta por el Banco de Crédito del Perú.
El nuevo local educativo debe ser entregado en mayo del 2019.
Sin embargo, actualmente los estudiantes cuentan con todas las necesidades de espacio físico cubiertas, incluso en el área de residencia, toda vez que la institución ofrece dentro de su sistema la atención integral de vivienda, alimentación y servicios complementarios para quienes la integran, lo que permite la aplicación de jornadas educativas de mañana y tarde para los alumnos, quienes provienen de diversos distritos del departamento, pero también de jurisdicciones como Piura y La Libertad.
INTERCULTURALIDAD
De este modo el COAR afianza otra de sus líneas de formación que es la promoción de la identidad local y la interculturalidad entre sus estudiantes.
“Nuestro modelo educativo está conformado por cuatro componentes: gestión, bienestar, pedagogía e infraestructura. Los alumnos ingresan al COAR postulando, este año tuvimos mil 21 aspirantes para 70 vacantes habilitadas para Lambayeque, porque las 30 restantes fueron asignadas a Piura y La Libertad, debido a que uno de nuestros ejes es la interculturalidad, lo que significa que nuestros estudiantes deben valorar lo nuestro, darlo a conocer y respetar la identidad de los demás. Esto es importante, porque hoy en día que los chicos están tan alienados es difícil que valoren sus tradiciones y costumbres e incluso se avergüenzan de ellas. Acá no, aquí se sienten orgullosos del distrito, provincia o región de donde vienen y comparten esto con sus compañeros”, explica Mocarro Aguilar.
Pueden postular al COAR los diez primeros puestos de segundo año de secundaria de los colegios públicos. Estos rinden un examen de conocimientos, pasan por un proceso de adaptación de convivencia y una entrevista personal. A ellos también se les aplica una evaluación psicológica.
SISTEMA DE ENSEÑANZA
Los ingresantes al tercer año de secundaria, al proceder de diferentes colegios públicos y tener estándares formativos heterogéneos son incorporados a un proceso de nivelación de sus habilidades, para en adelante adaptarse al sistema de enseñanza-aprendizaje que ofrece el COAR.
El Plan de Estudios es bastante exigente, comprendiendo 60 horas lectivas a la semana, de las cuales 10 son dedicadas al estudio del idioma extranjero (inglés), lo que les permite acceder a una certificación internacional.
En cuarto y quinto año, los estudiantes llevan el Programa del Bachillerato Internacional, cuya aplicación se da únicamente en escuelas privadas y en los COAR que promueve el Ministerio de Educación.
“El ministerio escogió a la Organización del Bachillerato Internacional porque se alinea a los valores y al modelo COAR, ambos buscan el desarrollo del estudiante como persona, porque necesitamos que los jóvenes sean solidarios, capaces de crear un mundo mejor, más humano, más pacífico, dentro del entendimiento mutuo y cultural. El programa es una gran oportunidad para que los estudiantes puedan desarrollarse en función de lo que el país necesita”, destaca.
Por el Bachillerato Internacional los estudiantes del COAR llevan seis cursos en dos años, sometiéndose a una evaluación final que se rinde a nivel internacional, calificada por expertos de la organización y en función de la cual se les extiende el diploma de acreditación.
Los cursos son elegidos por los propios alumnos, debido a que este clasifica a quienes buscan afianzar sus capacidades y habilidades en ciencias o humanidades. Por ejemplo, si el estudiante opta por ciencias llevará lecciones de matemáticas en un nivel superior al de letras.
El componente docente es otra fortaleza del modelo educativo. Los profesores del COAR tienen estudios de especialización y, al igual que el trío directivo conformado por los responsables de la Dirección General, la Dirección Académica y la Dirección de Bienestar, deben responder a las exigencias del Bachillerato Internacional.
ALUMNOS QUE DESTACAN
“Pese a nuestro corto tiempo hemos logrado importantes logros y ya somos reconocidos en la región”, afirma Mery Mocarro.
El año pasado, talentos del COAR Lambayeque participaron en los Juegos Florales Nacionales alcanzado una admirable representación, ganando el primer puesto en Arte Tradicional, el segundo puesto en Arte Mural y el tercer puesto en Robótica.
También han destacado en el concurso “Si la haces, la hacemos todos”, en el que los escolares propusieron estrategias estudiantiles y se coronaron ganadores del concurso de Buenas Prácticas en el uso del agua convocado por la Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento – SUNASS, compartiendo su propia experiencia en la utilización racional del recurso durante sus actividades diarias de aseo y mantenimiento del local educativo, aprendizaje que han trasladado a sus hogares y están replicando en el pueblo joven 19 de Septiembre.
“Si los chicos serán los actores del cambio social necesitan realizar estos trabajos de liderazgo. El año pasado teníamos 100 estudiantes, ahora 200 y todos viven aquí. Todos los jueves tenemos una asamblea general y desde el principio empezaron a exponer sus problemas y a buscar soluciones entre todos. Cada estudiante tiene voz y voto y de manera democrática hemos encontrado las soluciones a los problemas internos, como la implementación de un proyecto para el ahorro del agua a nivel institucional, estableciéndose horarios para el baño y medidas para el uso del agua en las horas del aseo”, comenta la directora.
JORNADA Y ORGANIZACIÓN
Los estudiantes ingresan a las aulas a las 7:30 de la mañana para el inicio de la jornada lectiva que se prolonga hasta la 1:30 de la tarde. Después del almuerzo retornan a las aulas hasta las 6:20 de la tarde.
“Todo es organización, primero almuerza un grupo y luego otro, igual que en la cena, y van rotando, porque otro valor que buscamos inculcar en ellos es la democracia. Lo interesante es que ellos mismos han establecido la alternancia para que se tengan horarios equitativos. Los alumnos tienen talleres de arte, talleres selectivos y espacios de bienestar. Después de la cena, para asegurar el soporte emocional que necesitan, puedan acudir a sesiones de karate, gimnasia, baile moderno y danzas folclóricas, lo que les ayuda a despejarse un poco. También hay preparación espiritual, los domingos, por ejemplo, los alumnos de cuarto año se preparan para su confirmación. Este es un proyecto integral”, señala.
El modelo COAR brinda asistencia total al estudiante hasta la culminación del nivel secundario. Sin embargo, el colegio cuenta con un especialista en Redes y Oportunidades que se encarga de buscar espacios para la formación superior de los alumnos.
Mocarro Aguilar comenta que el año pasado se recibió a los representantes de la Universidad de Lima, quienes llegaron para ofrecer posibilidades de estudios para los alumnos COAR. Este año ya se hizo presente la Universidad del Pacífico e inclusive el colegio fue objeto de visita de especialistas de la Universidad de Wisconsin, quienes llegaron para conocer el modelo aplicado con los jóvenes.
En el COAR Lambayeque trabajan 23 docentes y otros 24 profesionales se ocupan de las labores administrativas, de bienestar y asistencia a los alumnos. Las residencias cuentan con supervisión permanente a cargo de nueve monitores, asistidos por personal de salud cuyas jornadas son nocturnas a fin de garantizar el cuidado de los estudiantes.
LOANA INCIO ENCARNACIÓN
ESTUDIANTE DEL TERCER AÑO DE SECUNDARIA
ALCALDESA DEL COAR LAMBAYEQUE
“Soy de Jauja, Junín, pero hace diez años radico en el distrito de Reque. Para mí tener la oportunidad de ingresar al Colegio de Alto Rendimiento de Lambayeque ha sido una gran oportunidad que en el futuro me abrirá muchas puertas, debido a la excelencia en la educación y la formación personal que me brindan. Día a día vamos evolucionando, tenemos cuatro componentes como el académico, el de bienestar, de infraestructura y de gestión y cada uno de ellos contribuye a nuestro desarrollo y fomenta el cambio social”.
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